體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)課程：把信送給加西亞
東莞體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)課程：把信送給加西亞 發(fā)布人：東莞眾人團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
主題項(xiàng)目：把信送給加西亞
東莞體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)-課程背景：
美西戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)必須立即與古巴的起義軍首領(lǐng)加西亞取得聯(lián)系。加西亞在古巴廣闊的山脈里——沒有人確切地知道他在哪里，也沒有任何郵件或電報(bào)能夠送到他手上。而美國(guó)總統(tǒng)麥金萊又必須盡快地得到他的合作。
怎么辦呢？
有人對(duì)總統(tǒng)說(shuō)：“如果有人能夠找到加西亞的話，那么這個(gè)人就是羅文?！庇谑强偨y(tǒng)把羅文找來(lái)，交給他一封寫給加西亞的信。
羅文拿了信，用油紙袋包裝好、打封，放在胸口藏好；經(jīng)過(guò)四天的船路到達(dá)古巴，再經(jīng)過(guò)三個(gè)星期，徒步穿過(guò)這個(gè)危險(xiǎn)的島國(guó)，終于把那封信送到了加西亞手中。
你們現(xiàn)在就面臨著“羅文”同樣的難題，你們必須用你們的智慧、勇氣，克服重重困難，通過(guò)信息整合，合理決策，全力以赴的找到目標(biāo)，完成任務(wù)。
東莞體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)－項(xiàng)目目標(biāo)：
全力以赴，主動(dòng)承擔(dān)——在精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，結(jié)合把信送給加西亞主題，用一道道項(xiàng)目來(lái)挑戰(zhàn)每一位學(xué)員的決心和恒心。從體力，智力，承受力各方面給學(xué)員施加壓力，讓每一位學(xué)員通過(guò)克服一個(gè)個(gè)困難，感受艱辛的同時(shí)體會(huì)勝利的成就和喜悅。
信息分析、高效決策——通過(guò)體驗(yàn)、分享、點(diǎn)評(píng)與講解，了解決策理論，認(rèn)識(shí)決策過(guò)程、心理影響以及決策中的危機(jī)，能夠更好的“解讀”決策，積極參與并為決策結(jié)果貢獻(xiàn)有效的信息和施加積極影響，提高決策質(zhì)量。
合作溝通，團(tuán)隊(duì)致勝——團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成實(shí)際上是一個(gè)平衡的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)需要的不是一個(gè)個(gè)平衡的人，而是能夠在組合起來(lái)以后平衡的一群人。每位隊(duì)員有不同的文化背景，有不同的智慧特長(zhǎng)，面對(duì)任務(wù)，只有用開放和信任的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)自身及團(tuán)隊(duì)伙伴的角色定位，以及自身角色在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，相互幫助，向著同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)取，才能高效地完成任務(wù)。
東莞體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)－主題資源：1、一張模糊的地圖；2、數(shù)量不等的信息卡
東莞體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)－規(guī)則說(shuō)明：
1.各小組中用時(shí)最短的小組獲勝；
2.項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中必須集體行動(dòng)；
3.項(xiàng)目中要使用若干工具，各組必須用筆認(rèn)真地填寫行動(dòng)計(jì)劃表；
東莞體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)－課題歷史： 在古巴所有的歷史事件中，有一位杰出人物一直閃耀在我的記憶中，他就像位于近日點(diǎn)的火星一樣光彩奪目。
當(dāng)西班牙和美國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)之時(shí)，最重要的就是讓軍隊(duì)的首領(lǐng)得知古巴的情況。當(dāng)時(shí)，加西亞將軍隱蔽在一個(gè)無(wú)人知曉的偏僻山林中，無(wú)法收到任何郵件和電報(bào)。而美國(guó)總統(tǒng)須要盡快得與他進(jìn)行合作，情勢(shì)緊急！
該怎么辦？
這時(shí)，有人報(bào)告總統(tǒng)，“有一個(gè)名叫羅文的人能幫您把信送給加西亞。”
就這樣，羅文帶著總統(tǒng)致加西亞將軍的信出發(fā)了。關(guān)于這個(gè)名叫羅恩的人怎樣拿到信，如何用油布袋將它密封好、捆在胸前，然后乘敞蓬船航行四天后趁著夜幕降臨在古巴海岸登陸，消失在叢林中，三周后來(lái)到古巴的另一端，接著步行穿過(guò)西班牙軍隊(duì)控制的領(lǐng)土，最終將信交給加西亞的全過(guò)程——我不想在此詳述。但我想說(shuō)明一點(diǎn)：威廉·麥金利總統(tǒng)交給了羅恩一封信，并委派他交給加西亞；羅恩接到信后，并問(wèn)都沒問(wèn)一聲“他在哪兒？”，便出發(fā)了。
羅文的形象應(yīng)該被雕塑成不朽的銅像，矗立在各個(gè)高等學(xué)府的門前。它不是年輕人所應(yīng)受的正規(guī)教育，也不是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)擬定的政策，而是讓我們的意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)、信念更加堅(jiān)定，行動(dòng)更加迅捷，精力更加集中的精神——“把信送給加西亞”。
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