東莞拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別。說(shuō)到拓展訓(xùn)練，不得不提到教育。“教育”一詞的漢字解釋，簡(jiǎn)而言之，“教”是指老師全身心授業(yè)，“育”指同化未成年人和蠻族人士，使這兩種人成為中華文明社會(huì)的合格成員。

      那東莞拓展訓(xùn)練又是什么呢？通過(guò)提供學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”。拓展訓(xùn)練最終要實(shí)現(xiàn)這樣的目的：通過(guò)改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和觀念來(lái)開(kāi)啟學(xué)習(xí)者所有潛能，并促使他們將這些潛能運(yùn)用到實(shí)際工作中，帶來(lái)最優(yōu)的個(gè)人績(jī)效。

　　東莞拓展訓(xùn)練展培訓(xùn)看似是對(duì)員工的一種教育，實(shí)則不然，它與傳統(tǒng)的教育在教育思想、教學(xué)方式以及具體實(shí)踐等方面有著明顯的差別。

      （1）傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)去的知識(shí)；而拓展訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)即使的感受。
      （2）傳統(tǒng)教育模式基于行為主義思想；而拓展訓(xùn)練則基于建構(gòu)主義教學(xué)思想。
      （3）傳統(tǒng)教育以接受程式化的知識(shí)為導(dǎo)向；拓展訓(xùn)練則以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題為導(dǎo)向。
      （4）傳統(tǒng)教育講究記憶；拓展訓(xùn)練在講究學(xué)習(xí)主體的領(lǐng)悟和體會(huì)。
      （5）傳統(tǒng)教育注重知識(shí)、技能；拓展訓(xùn)練注重觀念、態(tài)度。
      （6）傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)知識(shí)；拓展訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)在具體的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。
      （7）傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)和控制地位；拓展訓(xùn)練則以學(xué)習(xí)者為中心，培訓(xùn)師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

      傳統(tǒng)教育的“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會(huì)”，如果你試圖去改變一個(gè)人幾乎是不可能的。真正能夠讓人改變的還是自己。研究表明：所體驗(yàn)過(guò)的事，我們能學(xué)到80%。我們只能真正相信自己所感受得到，而對(duì)其他方式得來(lái)的信息則只是懷疑著接受。

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