東莞中基層管理干部拓展訓(xùn)練課程：領(lǐng)導(dǎo)力課程背景
　　東莞中基層管理干部拓展訓(xùn)練課程：領(lǐng)導(dǎo)力使參與者明確自身的角色類型，把握“為人”與管理的異同，探索激勵(lì)和培育下屬的技能，深入理解個(gè)體智慧與能力在群體中發(fā)揮作用的條件和阻力，改善領(lǐng)導(dǎo)方式和溝通技巧，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建的要點(diǎn)，以便在今后的工作中有效地發(fā)展、激勵(lì)、管理團(tuán)隊(duì)成員，使之共同為促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷努力?；鶎庸芾韴F(tuán)隊(duì)水平如果不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)容易造成：?jiǎn)T工離職率提高、部門績(jī)效低下、制約企業(yè)創(chuàng)造力、公司戰(zhàn)略執(zhí)行不力、管理脫節(jié)等問題。東莞中基層管理干部拓展訓(xùn)練課程：領(lǐng)導(dǎo)力課程從領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)素質(zhì)入手，通過特設(shè)項(xiàng)目模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)行為，分步驟幫助受訓(xùn)者理解作為部門管理者、領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的各種素質(zhì)與技能，并通過體驗(yàn)發(fā)掘自身的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。

東莞中基層管理干部拓展訓(xùn)練課程大綱
一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的演變
2、管理經(jīng)典：麥克利蘭提出的六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3、情境領(lǐng)導(dǎo)模式
研討：?jiǎn)T工成長(zhǎng)周期的管理

二、從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者
1、管理角色與領(lǐng)導(dǎo)角色的差異
研討：從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)
2、管理者的角色定位：管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者

三、選拔人才
1、人才甄選的基本原則
2、管理經(jīng)典：麥克利蘭的四象限法則
3、甄選方法之一：行為面談
案例：行為面談的STAR方法
4、甄選方法之二：績(jī)效測(cè)評(píng)
案例：國(guó)際著名企業(yè)選拔管理者的成功方法

四、領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)
1、正直
案例：從陸強(qiáng)華事件看管理者的職業(yè)道德
2、坦誠(chéng)
案例：管理者的情感強(qiáng)度
案例：IBM、摩托羅拉職業(yè)經(jīng)理的心態(tài)
3、系統(tǒng)思考
案例：從全面思考到動(dòng)態(tài)思考
案例：從聯(lián)合國(guó)大廈看洛克菲勒的系統(tǒng)思考
4、學(xué)習(xí)能力
研討：比較四種基本的學(xué)習(xí)方法
案例：管理者如何才能“與時(shí)俱進(jìn)”

五、授權(quán)與任務(wù)分配
1、什么時(shí)候需要授權(quán)案例：領(lǐng)導(dǎo)的杠桿原理
2、授權(quán)與監(jiān)控的關(guān)系類似項(xiàng)目
大兵小將
有一種人，精通業(yè)務(wù)，熟練技能，是大兵；手下有人，權(quán)限不大，乃小將。他們就是基層主管。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，企業(yè)需要什么樣的主管呢？眾基...
中層經(jīng)理通用管理技能訓(xùn)練
優(yōu)秀員工走向管理崗位后，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換需要從掌握“通用管理”能力開始。通用管理能力提升的關(guān)鍵是基于角色認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)的心態(tài)理念...眾基首頁|關(guān)于眾基|拓展項(xiàng)目|拓展課程|師資力量|成功案例|聯(lián)系我們|網(wǎng)站導(dǎo)航
3、解決授權(quán)的顧慮
案例：任務(wù)分配的分類處理

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